幼兒教育專業(yè)
童年――是最純粹！最優(yōu)美！最讓人回憶的年月！
選擇幼師職業(yè) ，給孩子們最好的童真！
作育目的：順應現代幼教發(fā)育需要 ，作育較強的專業(yè)手藝和立異能力 ，掌握從事幼兒教育專業(yè)理論知識及幼兒教育的職業(yè)手藝 ，能在托幼機構從事保育事情的西席、學前教育行政職員以及有關機構的教學、治理適用性人才。
主要課程：學前教育、學前心理、學前衛(wèi)生、幼兒園運動設計與指導、幼兒園教育課件制作、西席口語、美術、手工制作、聲樂、琴法、舞蹈、幼兒園情形創(chuàng)設等。
就業(yè)偏向：本專業(yè)結業(yè)生要面向各級種種早教園、幼兒園 ，從事組織治理和教學、保育等崗位的事情。
幼兒教育專業(yè)學生上課圖片
幼兒教育專業(yè)學生演出圖片
就業(yè)遠景
時代的生長要求二十一世紀的人才要具有高度的主體性品質 ，即起勁自動性、自力自主性和創(chuàng)立性。而主體性品質的作育必需從小最先 ，由于兒童從生下來便具有主體性的“潛能” ，然而這種潛能只有在支持和勉勵探索的情形中 ，才華充分的變現出來；反之 ，則會阻礙幼兒主體性的的施展 ，甚至造成主體性品質的缺失。可是 ，在BG視訊古板的教育理念中 ，幼兒的主體性職位經常是被忽視的。因此 ，為使幼兒的主體性潛能獲得充分的生長 ，西席必需轉變教育看法 ，樹立以幼兒為主體的西席角色意識。
憑證國家恒久教育刷新生長綱要及各省市區(qū)制訂的學前教育生長的妄想 ，在未來的十年內 ，要基本普及學前教育。可是 ，幼兒師資的缺口很大 ，預計 ，在未來的十年內 ，幼兒西席的缺口達12萬。只管幾年來天下幼兒教育獲得了生長 ，但仍與天下幼兒教育事業(yè)生長的總目的有很大的差別。要縮短這個差別就需要大宗高素質的幼兒西席 ，而這個差別就為學前教育專業(yè)人才提供了一個重大的就業(yè)市場。
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