在周全建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途遼闊、大有可為。”日前，天下職業(yè)教育大會在北京召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平對職業(yè)教育事情作出主要指示，對職業(yè)教育生長寄予厚望，指明晰加速構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育系統(tǒng)的偏向和要求。

黨的十八大以來，尤其是《國家職業(yè)教育刷新實驗計劃》出臺以來，職業(yè)教育走上了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，迎來大刷新大生長的新階段，職業(yè)教育面目爆發(fā)了名堂性轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在，我國已經(jīng)建成了天下上最大規(guī)模的職業(yè)教育系統(tǒng)，擁有1.13萬所職業(yè)院校，3088萬名在校生，職業(yè)教育在助力青年實現(xiàn)手藝成才夢，助力脫貧攻堅，服務(wù)經(jīng)濟高質(zhì)量生長中順勢而為、應(yīng)勢而起，作出了主要孝順。

隨著中國經(jīng)濟進入高質(zhì)量生長新階段，整個社會對高素質(zhì)手藝手藝人才的需求越發(fā)興旺。數(shù)據(jù)顯示，我國手藝人才已凌駕2億人，占就業(yè)總量的26%。然而高手藝人才僅有5000萬人，占手藝人才總量的28%，與德國、日本等制造強國相比，仍有不小的差別。不管是實現(xiàn)經(jīng)濟增添方法由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變、刷新提升古板工業(yè)、生長壯大新興工業(yè)，照舊實現(xiàn)由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)變、由中國制造向中國創(chuàng)立轉(zhuǎn)變，都需要更多高素質(zhì)手藝手藝人才，需要更多能工巧匠、大國工匠的支持。而進一步牢靠脫貧攻堅效果，助力墟落振興，也需要職業(yè)教育施展助力手藝成才夢的作用。

職業(yè)教育是一種區(qū)別于通俗教育的類型教育，而不是一種教育條理，這是職業(yè)教育的鮮明定位。可是受古板看法的影響以及職業(yè)教育人才作育水平不高，生長“天花板”太低等多種因素的影響，很長時間以來職業(yè)教育的吸引力不強，甚至成為“低人一等”的“二流教育”。由此，泛起了一邊是技工荒，一邊是家長不肯意讓孩子上職校的時勢，形成了人才供應(yīng)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

解決這些問題，必需構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育生長系統(tǒng)，用高質(zhì)量的職業(yè)教育系統(tǒng)，用高質(zhì)量的手藝手藝人才作育水平來破解。一方面是用高質(zhì)量生長的職業(yè)教育突破社會對職業(yè)教育低水平的誤解，改變職業(yè)教育“低人一等”的印象；另一方面是要提高職業(yè)教育人才作育水平，通過構(gòu)建縱向意會、橫向融通的職教系統(tǒng)，突破人才生長“天花板”。要進一步推進職普融通，讓職業(yè)教育軌道學生與通俗教育軌道學生，在升學、求職、事情待遇、職務(wù)提升等方面享有更一律的時機。只有職教結(jié)業(yè)生掌握高明的手藝，找到好事情，過上體面的生涯，才華提高職業(yè)教育的吸引力，作廢家長以及全社會對接受職業(yè)教育沒有前途的誤解。

生長高質(zhì)量職業(yè)教育，政府部分必需加大對職業(yè)教育的投入，要充分熟悉到職業(yè)教育的生長關(guān)于服務(wù)地方經(jīng)濟生長，服務(wù)就業(yè)改善民生的主要作用，在資金、資源投入上給予職業(yè)教育更多的支持。同時，要勉勵和指導(dǎo)企業(yè)、行業(yè)等社會實力起勁加入、支持職業(yè)教育生長，形玉成社會推動職業(yè)教育生長的協(xié)力。從職業(yè)教育自身出發(fā)，則要推進育人方法、辦學模式的刷新，深化產(chǎn)教融合、校企相助，融入行業(yè)和企業(yè)辦學，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與立異鏈、工業(yè)鏈的有機銜接，從而一直增強職業(yè)教育順應(yīng)性，一直提高手藝手藝人才作育質(zhì)量，作育更多大國工匠。